第二个原因就是校园浮雕可以将学校中特殊群体的道德价值以及审美观念完全性的反映出来，是对学生进行德育美教育(Education)最好的材料(Material)之一。铜钟厂家作为礼器的钟就出现了。当时的钟或以木制，或以竹制，或以陶制，是一种简单的打击乐器。随着青铜学问的开始，在商周时期出现了青铜钟。铜雕塑用各种可塑材料（如石膏、树脂、粘土等）或可雕、可刻的硬质材料（如木材、石头、金属、玉块、玛瑙、铝、玻璃钢、砂岩、铜等），创造出具有一定空间的可视、可触的艺术形象，借以反映社会生活、表达艺术家的审美感受、审美情感、审美理想的艺术。雕、刻通过减少可雕性物质材料，塑则通过堆增可塑物质性材料来达到艺术创造的目的。
第三个原因就是校园浮雕设计具有隐性教育(Education)，体现(tǐ xiàn)在非常多个方面，首先就在于影响(influence)学生对价值观判断，而浮雕设计又十分突出的将其中的传统道德观念与时代所主导(guiding)的思想表现出来。铜钟厂家作为礼器的钟就出现了。当时的钟或以木制，或以竹制，或以陶制，是一种简单的打击乐器。随着青铜学问的开始，在商周时期出现了青铜钟。
第四，校园浮雕作为校园中的一个精神载体，它不仅具有文字属性(property)，而且将这种文以载道的精神传播给每一个学生。每一座校园浮雕都会含有学校中特有的道德追求，对学生的道德思想有着很大的影响(influence)，潜移默化中就将这种道德思想传递（transmission)给了学生，激发(excite affected)出学生们对道德学问等方面的认可，产生一种共鸣。在这样的学问精神影响(influence)下，学生们自然而然的就懂得了浮雕所包含的精神学问。
